Aula-Museo Panche: Hilar historias, tejer memoria.

Aula-Museo ¡Un proyecto que lo cambia todo!, o mucho. Durante buen tiempo de mi vida profesional me he mantenido dentro de un tipo de Status Quo afianzado por las estructuras, instituciones y dinámicas que tradicionalmente definen y congregan mi profesión. Como publicista he ayudado a que marcas, que comercian productos o servicios, sigan siendo relevantes y de valor para un consumidor. La pasión por los procesos creativos, el diseño, la innovación, la tecnología y los nuevos modelos de gestión de proyectos me han llevado a explorar otras áreas en donde poder integrar mis intereses, habilidades y conocimientos para generar un impacto diferente y tal vez más contundente.

Como resultado de esta exploración quiero compartir mi primer proyecto museográfico. Pero, ¿qué es la museografía y cómo llegué hasta allí? La museografía es la práctica y conjunto de técnicas utilizadas para el diseño, montaje y presentación de exposiciones en los museos. Propicia un diálogo entre lo tangible e intangible del constructo cultural y los diferentes públicos, integrando modelos pedagógicos que conduzcan a una identificación, apropiación y reflexión de nuestra identidad, memoria, patrimonio, comunidad y territorio. Un encuentro entre nuestro pasado y nuestro presente que integra y conversa desde varias voces.

Llegar aquí fue un proceso largo entre acciones e inacciones. Tengo un amor gigante por el arte, la historia, la arqueología y la etnografía. En la universidad un impulso renovó mi pasión gracias a la profesora Liliana Cortes Garzón y aunque por mucho tiempo me fundí en las dinámicas de la economía de mercado con la publicidad, en el 2023 llegué al Programa de formación en mediación del Museo Nacional de Colombia mientras paralelamente trabajaba en un proyecto social de educación mediática para la población Mexicana. Fue durante este proceso que aparece el proyecto objeto de esta publicación. El Aula Museo Panche en Coello, Tolima.

Es importante en este punto dar una pequeña introducción a una disciplina que se desprende del quehacer arqueológico, como lo es la arqueología preventiva. Esta especialidad se encarga de proteger y gestionar el patrimonio arqueológico en relación con obras públicas o privadas. Para el proyecto en mención, la investigación se realiza en la vereda Dos Quebradas del municipio de Coello en el departamento del Tolima, donde el ejercicio preventivo evidencia la ocupación humana asociada a los periodos Herrera, Pubenza, Tardío y Moderno(una clasificación de espacios de tiempo relacionados con la ocupación de comunidades indígenas, particularmente de los Panches), recuperando material cerámico, restos óseos, material lítico (piedra) y algunos fragmentos de vidrio.

Más allá de dar a conocer los resultados de la investigación arqueológica mediante un documento, se propone la creación de un espacio expositivo, pedagógico e investigativo, de manera que se propicie no solo la adquisición de conocimientos sino también su producción. En este orden de ideas, se considera un proyecto de educación en torno al patrimonio arqueológico que se denomina Aula-Museo Panche, y que tiene el objetivo de implementar y motivar nuevas prácticas pedagógicas que conecten a estudiantes y docentes con su patrimonio cultural.

¡Aquí la cosa se pone más interesante! La estructura tradicional del proyecto museográfico contempla tres elementos: Las piezas de la colección, el guión y el espacio. Luego de un cuidadoso trabajo, se rescatan y clasifican 5736 elementos, de los cuales destacan dos especialmente: una aguja elaborada a partir de una espina dorsal de pescado y un silbato manufacturado sobre el hueso largo de un ave. Seguidamente, se empieza a montar el guión, un ejercicio conceptual colaborativo (en algunos casos) entre las lideresas de arqueología y el equipo de diseño que va a marcar la pauta del recorrido y ordena las historias que se cuentan dentro del espacio. Y finalmente, el espacio. La tenencia de este material la asume, en un proceso concertado, La Institución Educativa la Vega de los Padres en Coello, quienes disponen de un aula dentro de la institución para alojar las piezas y estructurar el proceso.

Así, dadas las condiciones básicas para la tenencia, conservación y exposición del material, se desarrolla a continuación el diseño museográfico. Entra aquí en acción el ejercicio de conceptualización que adapta el guión a un discurso visual. El ejercicio creativo toma como punto de partida la aguja y con ella las acciones y elementos asociados a la práctica de “coser”… el de hilar historias, bordar paisajes, tejer memoria, unir comunidades; es por ello que el hilo (cordón en nuestro caso), como elemento conductor físico, conceptual y narrativo, toma fuerza ayudando a conectar los cuatro ejes de comunicación dentro del aula. 4 paredes para 4 momentos: 1. A ritmo de puntadas y notas. Aguja y flauta, dos elementos aglutinadores que aperturan el diálogo. 2. El que busca, encuentra. Una mirada a la disciplina arqueológica, su función social y las evidencias del proyecto. 3. Territorio y hábitat. Un doble clic al ecosistema y su vínculo con las comunidades Panche. 4. Oficios y saberes. Relación y transformación de recursos.

Este primer ejercicio museográfico está marcado por el recurso estético/pedagógico y su influencia en la conexión de los 4 momentos. Se desarrolló también un dispositivo interactivo que permite acceder a través de una versión personalizada de QR a un perfil en Spotify dispuesto para integrar recursos de audio: pódcast, listas de reproducción y contenido generado por estudiantes, profesores y hasta la comunidad. Se diseñó igualmente un juego de parejas con elementos propios de la investigación, hecho especialmente para el grupo de primera infancia. La arqueóloga Andrea del Pilar Valero lideró el proyecto arqueológico (a quien agradezco y admiro profundamente) junto con Andrea Amrotegüi en el trabajo de campo, 4 profesionales en la excavación, 1 profesional de prospección y monitoreo, 5 profesionales en el análisis de laboratorio y 4 profesionales, en el diseño del guión, la propuesta museográfica y el montaje.

Se gestionó el diseño y hechura de 1 mueble para la exposición y almacenamiento de los 5736 objetos de material arqueológico, se usaron 3 galones de pintura para adecuar el acabado de la estructura interna del aula, se imprimieron cerca de 20 metros de material digital laminado y vinilo de corte, 300 metros de cordón rojo de nylon, 12 plataformas expositivas enchapadas en formica blanca, 12 canastas freseras, 700 chazos y tornillos, un trabajo de montaje de 4 profesionales cercano a las 30 horas distribuidos en cerca de 3 días (un trabajo de tiempo récord) y un amor de 10000 kilómetros de profundidad por este proyecto. La sonrisa, curiosidad y sorpresa de muchos niños de esta institución son oro y semilla de lo que espero sea un impacto a largo plazo.

Cosas por mejorar: ampliar y fortalecer el alcance del recurso pedagógico incorporando elementos que permitan la interacción y la interactividad. La integración de la tecnología con soluciones basadas en la domótica, la robótica y las herramientas digitales emergentes, (mediar el pasado con herramientas del futuro). Reducir las cargas cognitivas, apalancarse de los procesos de experiencia de usuario y diseño de interfaces que puedan aplicarse al proceso pedagógico y de mediación del patrimonio cultural. Promover un acceso y participación inclusivos y diversos. Iterar con estos aprendizajes para que la siguiente experiencia sea aún mejor.