Desmenuzando el concepto de Innovación Educativa

Anteriormente realicé una primera aproximación al concepto de innovación educativa, para lo cual me atreví a puntualizar lo siguiente:

Proceso desarrollado de forma sistemática a partir del hallazgo de una carencia o situación de mejora que se desarrolla desde un nivel micro y tiene como finalidad hacer un uso más eficaz y eficiente de los recursos para dar como resultado un producto diferenciado.

Después de varias horas de pensar y repensar dicha definición, me di a la tarea de profundizar sobre esta, así, como parte del segundo reto del curso, planteo un nuevo concepto y lo “desmenuzo”, dando como resultado el siguiente mapa mental:

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Debo puntualizar algunos aspectos a partir de la definición propuesta:

1. La I.E. no puede verse de forma estática.
2. La concibo como un proceso sistemático y recursivo
3. El éxito y/o impacto puede depender de múltiples variables, no obstante, la inclusión de los grupos interesados puede ser un factor que afecte positivamente la implementación de esta.

Por lo anterior, y a partir del modelo de I.E. vinculado con “lo sistémico”, hago una relación con el modelo del desarrollo humano de Urie Bronfenbrenner (1987) quien hace una propuesta, mediante su Modelo Ecológico, de diferentes subsistemas interrelacionados y ubicados en niveles, que permiten explicar, de forma más integral, la conducta humana (pensándola en este caso como el comportamiento innovador) con base en la interacción que hay de las variables más personales hasta aquellas ligadas al contexto histórico, social y la cultura.

Si gustan profundizar sobre este Modelo, les invito a acceder al siguiente enlace.

Referencia: Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós Ibérica S.A.

Esta historia, sin duda, continuará…