手語納入早療 阻礙重重

【記者 洪子蕙／北桃嘉南報導】

語言早療定義是，對於語言發展較為遲緩的兒童，透過醫療、教育等資源的介入，使其減輕障礙的程度。而聽損兒家長郭子鳴在公共政策網路參與平臺提議「推動臺灣手語納入語言早療」，但各方意見不一，聽損兒家長的觀念改變也是一條漫漫長路。

錯失手語學習關鍵期 盼納早療

去年6月，育有一名聽損兒的郭子鳴在公共政策網路參與平臺提議了「推動臺灣手語納入語言早療」，期盼政府將手語納入語言治療相關輔助、提供手語早療資訊及推廣相關單位增設手語為早療項目之一。談到他提案的理念，郭子鳴說：「手語是我讓小孩子保有最後一個的溝通能力，如果電子耳在她未來因為某些事情完全沒有用了，最起碼她還有一個語言能力可以跟外界溝通。」

在郭子鳴女兒開完電子耳手術後，復健過程並不順利。但後來郭子鳴發現透過手語的介入，能讓他女兒在口語學習上成長。他說：「她已經知道某些單字要怎麼講，但問題是她要講出一個句子，會有點困難。那加上手語間接提示的話，她會很容易就把這個句子串聯起來。」

語言治療師會依照每位孩子的溝通能力及需求，提供合適的溝通訓練方式，如：手勢動作、眼神、手語、口語、聽能訓練及溝通輔具等。第一社會福利基金會語言治療師席芸認為，手語介入有益於多種障別的語言學習。她說：「聽障的小朋友，在完全用聽覺接收訊息上較有困難，很多的仿音就沒辦法出來。若能在還沒裝助聽輔具之前就能先介入手語，幫助他的理解和表達，如此手語跟口語並進，其實成效是很好的。」

郭子鳴表示，現在手語學習資源只能透過聽損兒家長自己去尋找。【記者 洪子蕙／擷取自 公共政策網路參與平台】

手語納入早療仍待共識

針對此提案，席芸認為，手語納入早療的執行層面較為複雜。因此，她希望用推廣方式，盡量讓早療所有相關人員學習手語，如治療師、老師、教保員、托育人員及家長等，對於聽損兒來說比較有幫助。

中華民國聾人協會前任理事長牛暄文過去曾接受過語言治療，對此提案持質疑的態度。他認為，語言治療師的專業並非手語，若臨時抱佛腳學手語的話，效果並不好。父母應與聽損兒一起學手語，讓臺灣手語成為親子間溝通的語言，政府也應對此補助；沒有接受過語言治療的聾人孫竹文，則贊成此提案。他認為，因為每個聽損兒童聽力障礙程度不一，口語訓練對於重度以上聽力障礙較為吃力，故手語可以協助他們學習。他強調，學手語會影響到小孩不敢開口說話是錯誤的觀念。

在人工電子耳手術後，患者需接受語言治療以訓練聽覺和語言能力。【圖片來源 郭子鳴／提供】

政府機關解決方案不盡理想

衛福部對此提案回應，因手語教學者及手語翻譯員非醫療法規認定之醫事人員，故難將手語納入早療補助項目給付。而社會與家庭署會委請專業團隊編製「0–3歲嬰幼兒手語教材電子書」，以增進早療機構工作人員手語教學能力，但郭子鳴認為此項企畫尚有美中不足之處。他希望政府並非只做出電子書放在網站上供人下載，而是要提供從聽損兒確診起的手語資源、常態性開辦手語講習課程及提供手語教材等服務。

改變家長觀念 漫漫長路

據Mitchell & Karchmer於2004年的研究，95%聽損兒的父母聽力正常。牛暄文認為，因聽損兒父母希望孩子用口語來溝通，故語言治療才會普及。很多父母希望透過手語使孩子口語進步，待孩子學會口語後，就拋棄手語。郭子鳴則認為，並非所有家長在小孩學會口語後就放棄手語，但若沒有家長帶小孩學習手語，也沒機會推廣手語。此外，牛暄文提到，若要改變部分聽損兒父母對於手語的負面看法，需先提高手語的能見度，加強大家對手語的認識，這也是推動臺灣手語納入國家語言發展法的原因。

使用聽覺輔具不代表完全聽得到，根據每個人情況而定。【圖片來源 洪海清／提供】