La USAC: la adaptación detrás de una pantalla

Imgen: Lesly Tavico.

Por: Lesly Tavico/La Connota.

La adaptación de los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala — USAC — a las clases virtuales continúa representando una experiencia con distintos retos y oportunidades, especialmente para quienes cursan carreras técnicas que combinan contenidos teóricos con prácticas de laboratorio y trabajo de campo. En la USAC, docentes y estudiantes han desarrollado estrategias para cumplir con las actividades de aprendizaje y responder a las características de esta modalidad.

La educación virtual cobró relevancia durante la pandemia de COVID-19, cuando las instituciones educativas suspendieron las actividades presenciales y trasladaron parte de sus procesos académicos a plataformas digitales. Este periodo dejó un antecedente sobre el uso de herramientas virtuales en la educación superior. Según el informe La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19, elaborado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe -CEPAL- y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura -UNESCO- la emergencia sanitaria impulsó la educación a distancia y evidenció la necesidad de adaptar las estrategias educativas a las condiciones y características de cada contexto.

Para la Licenciada en Zootecnia, María de los Ángeles Ajzalán, docente de Bioquímica II en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la USAC, la transición hacia la virtualidad representó un proceso de “constante reestructuración metodológica”. La docente explicó que adaptar los contenidos de cursos que sirven de base para diferentes áreas de la carrera implicó transformar explicaciones complejas en recursos visualmente atractivos para captar la atención de los estudiantes.

Entre las ventajas de esta modalidad, la Licda. Ajzalán mencionó la disponibilidad y diversidad de recursos didácticos, que permiten a los estudiantes consultar diferentes materiales y construir su propio criterio. También señaló que la reducción de los tiempos de traslado puede beneficiar a quienes combinan la carga académica con prácticas de campo, trabajo u otras responsabilidades, así como a estudiantes que viajan desde distintos departamentos del país.

Sin embargo, la docente identificó limitaciones en las carreras relacionadas con las ciencias aplicadas. “La virtualidad no reemplaza la manipulación directa en laboratorio, el manejo de los animales”, afirmó. Además, señaló que mantener la participación activa durante sesiones teóricas prolongadas representa un reto y requiere un mayor esfuerzo pedagógico.

Desde la perspectiva estudiantil, Luis Fiorini, de 24 años y estudiante de la Licenciatura en Zootecnia, consideró que la modalidad virtual presentó aspectos positivos y negativos. Entre los beneficios, mencionó la posibilidad de consultar clases pregrabadas, realizar resúmenes con mayor flexibilidad y reducir gastos relacionados con los traslados.

Asimismo, Fiorini señaló que el uso de dispositivos electrónicos y el acceso a redes sociales pueden generar distracciones durante las clases. “A veces dificulta el nivel de captación de los temas, ya que uno se puede distraer viendo TikTok o Instagram”, explicó. Para organizar sus actividades académicas, el estudiante indicó que utiliza cronogramas y calendarios en los que registra las fechas de entrega de sus tareas. Esta estrategia le permite llevar un control de sus responsabilidades y avanzar de acuerdo con las fechas establecidas.

El principal reto que identificó Fiorini estuvo relacionado con el aprendizaje práctico. Según explicó, observar un procedimiento mediante una pantalla no produce la misma experiencia que realizarlo directamente. “No es lo mismo solo ver que tocar”, afirmó. El estudiante mencionó que actividades como la palpación y las prácticas de anatomía requieren manipulación directa, por lo que su aprendizaje puede resultar más complejo mediante recursos exclusivamente virtuales.

Aunque reconoció que estas situaciones pueden generar incertidumbre entre los futuros profesionales, Fiorini consideró que los estudiantes cuentan con la capacidad para desarrollarse en sus respectivas áreas. Las experiencias de la docente y del estudiante muestran que la modalidad virtual puede facilitar determinados procesos académicos, mientras que las actividades prácticas mantienen un papel importante en la formación de quienes cursan carreras técnicas.