假裝是別人，反而更貼近自己 — 寫作教案分享 | 劍橋英檢 FCE for Schools班
FCE課程內容大多圍繞著 13~17歲的歐美青少年生活情境，於是”青少年的時尚” 這個主題對於英語超前學習的台灣小孩來說，還是嫌早熟了些。 不過，我試行的這個教案證明，即使沒有實際經驗，但只要給孩子多一點鷹架 scaffolding，他們也可以發揮想像力，在這個主題上有精彩展現！
假裝是別人，反而更貼近自己 — 寫作教案分享 | 劍橋英檢 FCE for Schools班
前兩個禮拜劍橋英檢的課程進行到青少年的 “時尚主張” 這個主題。望著在場乖巧的台灣少年，11~13歲的年紀，好像有點在意時尚，但對他們來說似乎又還有點遙遠……。即使我很喜歡帶著學生準備劍橋英檢的過程，但這些13~17歲歐洲青少年的生活情境對這些英語超前學習的台灣小孩來說，還是嫌早熟了些。
不過，人的想像力是沒有年齡限制的，如果給孩子多一點鷹架 scaffolding，他們也應該可以發揮吧? 於是我在網路上找了四個外國青少年的圖，為他們取了名字，並在上課到一段落的寫作練習中，要孩子們假裝自己是其中的一位，他們要:
- 為自己在圖片上的穿搭作介紹
- 講一下他們的時尚主張
- 提一下平常是誰為他們挑選衣服
孩子們聽到我的指令時，有點半信半疑。🤔
想必沒有老師要他們這樣做過吧?!
不過，有了具象的圖片可參考後，孩子們的作品令人驚艷!
粗體底線的字是我選出可以讓同學觀摩學習的用法
他們不但介紹了身上的穿著，也講述了內心的想法。甚至有女同學挑男生的圖片作為假想的自己撰寫文章，因為她真的希望自己有男生的勇敢跟率性，才能夠保護自己不被霸凌。誰說學生的生活很單純呢? 他們也是有很多艱苦的煩惱與壓力的!
下一堂課上課時，我把所有同學的文章都打出來，先讓大家讀過，之後要同學 “ 對號入座”， 猜猜看每篇文章寫的是四位中的哪一位。寫得跟原圖接近、貼切的，自然很容易就讓大家猜中!
最有趣的來了! 在活動的最後，我讓大家猜猜每一篇的作者是誰!! 結果發現其實大家都挺神秘的哪~ 😉不是很容易猜中! 每個人外表呈現的，跟內心所想的，有可能大不相同。當文章作者謎底一個一個揭曉時，孩子們都笑了! (尤其是被百猜不中的孩子更是得意! 哈哈!)
我盡力讓英文寫作在我的課堂上，能是 social interaction 的工具。因為語言本來就是為了表達與溝通，所以，寫作練習不僅是他們表達他們的想法給我 “讀”，我更希望能有更多的 “讀者” 能和這些 “作者” 有心靈上的交流~ 當一個班級的學生有所 “交流”，學習的活水才會開始淌瀉，學習的能量也才會啟動。
學生分組討論共同完成學習單 如何用手機查到 ”正確” 的資訊也是需要學習的
只有老師使勁推出一股水流到個別學生，那涓滴之流是很微弱的；如果能彼此互相灌流與滋養，學習效果自然能加乘；即使是週六早上來上課，也能成為一種令孩子期待的喜悅。 ❤️
메타데이터
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